“以前催著才翻書(shū)，現(xiàn)在催我陪打卡” 光澤打開(kāi)校門(mén)，讓閱讀從校園向社會(huì)延伸

　　正值暑假，光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書(shū)館云巖閣里座無(wú)虛席。六年級(jí)學(xué)生王一陽(yáng)和弟弟并肩坐在長(zhǎng)桌前，弟弟正在翻看繪本，王一陽(yáng)則埋頭讀著一本科普書(shū)。

　　孩子們?cè)趫D書(shū)館內(nèi)看書(shū)。

　　“爸爸媽媽平時(shí)要上班，我就帶著弟弟來(lái)這里看書(shū)，還能跟其他同學(xué)聊聊書(shū)里的故事，比一個(gè)人悶在家好玩多了。”王一陽(yáng)說(shuō)，這個(gè)暑假，他給自己定了個(gè)小目標(biāo)：每天都要讀書(shū)打卡，爭(zhēng)取當(dāng)上“十佳追光少年”。

　　今年2月，《全民閱讀促進(jìn)條例》正式施行，光澤縣很快行動(dòng)起來(lái)?？h里整合圖書(shū)館、新華書(shū)店等公共文化資源，以多所中小學(xué)校為支點(diǎn)，推動(dòng)閱讀空間從校園向社會(huì)延伸。王一陽(yáng)所在的光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正是其中一個(gè)縮影。

　　“假期孩子容易抱著手機(jī)不放，在家讀書(shū)場(chǎng)景也單一。把校門(mén)打開(kāi)，把社會(huì)資源引進(jìn)來(lái)，情況就不一樣了。”光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)龔常明介紹，學(xué)校推出“書(shū)香一夏·閱享成長(zhǎng)”暑期閱讀打卡活動(dòng)，并根據(jù)不同學(xué)段孩子的特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，統(tǒng)一印制了“杉苗苗成長(zhǎng)記錄卡”。學(xué)生在校內(nèi)云巖閣、縣圖書(shū)館、新華書(shū)店任意一處完成當(dāng)日閱讀，即可現(xiàn)場(chǎng)蓋章。集章后可參評(píng)“閱讀之星”“閱讀小達(dá)人”“書(shū)香少年”，讀書(shū)心得還可收入專(zhuān)屬的“書(shū)香拾趣本”。

　　多點(diǎn)位、可選擇的閱讀場(chǎng)地，讓孩子們的時(shí)間安排更靈活。家住光澤縣圖書(shū)館附近的四年級(jí)學(xué)生劉楷宸，白天泡在圖書(shū)館里，晚上圖書(shū)館關(guān)門(mén)了，就跑去新華書(shū)店接著看。“我最喜歡看講恐龍、宇宙的科普書(shū)，看到書(shū)中新奇的知識(shí)點(diǎn)和有意思的詞語(yǔ)，都會(huì)趕緊記下來(lái)。”劉楷宸翻開(kāi)摘抄本，一筆一畫(huà)寫(xiě)得格外認(rèn)真。

　　看著孩子每天主動(dòng)往書(shū)堆里鉆，家長(zhǎng)胡英蘭心里別提多高興了：“以前總要催著才肯翻翻書(shū)，現(xiàn)在天天催我陪她去打卡。有時(shí)候我也坐下來(lái)跟她一起看，安安靜靜的，感覺(jué)特別好。”

　　小小的打卡機(jī)制，將校園閱讀延伸到了社會(huì)公共空間。“這個(gè)暑期，門(mén)店客流量較往年大幅攀升，來(lái)的大多是小學(xué)生和陪同的家長(zhǎng)。”光澤縣新華書(shū)店店長(zhǎng)呂鑫安告訴記者。

　　近年來(lái)，光澤縣以實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校為試點(diǎn)，嘗試打通家庭、學(xué)校與社區(qū)之間的閱讀壁壘。今年世界讀書(shū)日，光澤不少學(xué)校紛紛推出親子游園活動(dòng)，閱讀闖關(guān)、圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)等活動(dòng)吸引了大量家庭參與。一個(gè)個(gè)接地氣的活動(dòng)，讓書(shū)香從校園流向社區(qū)、浸潤(rùn)家庭。

　　“推動(dòng)全民閱讀，學(xué)校是一個(gè)關(guān)鍵支點(diǎn)。”龔常明說(shuō)，接下來(lái)要把暑期打卡這類(lèi)活動(dòng)長(zhǎng)期做下去，讓社區(qū)、圖書(shū)館、書(shū)店的文化資源形成合力，帶動(dòng)更多家庭參與進(jìn)來(lái)。

　　窗外暑氣正盛，云巖閣內(nèi)翻書(shū)聲沙沙作響。從一個(gè)孩子到一個(gè)家庭，從一所學(xué)校到一座縣城，閱讀正成為光澤夏日里一道別樣的風(fēng)景。

　　（福建日?qǐng)?bào)記者 王玥明 通訊員 黃文靜 邱洪福 文/圖）