孫云曉：怎么培養(yǎng)好孩子習(xí)慣？ 奧妙在哪里？

­　　時(shí)常有些父母跟我抱怨孩子的壞毛病太多，如不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)、貪吃零食、亂花錢(qián)、整天粘著電視、沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。父母?jìng)冞€說(shuō)自己幾乎天天訓(xùn)斥孩子，孩子就是改不了。我相信父母?jìng)冋f(shuō)的是事實(shí)，但我也相信沒(méi)有一個(gè)孩子不想成為好孩子，他們之所以遭父母如此數(shù)落卻難以改變，可能是被壞習(xí)慣的一道道繩索束縛住了。

­　　其實(shí)，成年人何嘗不是如此呢？比如，如果用慣了手機(jī)，特別是習(xí)慣了使用微信之后，要求您一天不能使用手機(jī)，您會(huì)自覺(jué)自愿地做到嗎？即使您想這樣做，心里是不是會(huì)癢癢的？而之所以有癢癢的心理感覺(jué)，那就是習(xí)慣在起作用。

­　　根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家拉施里的動(dòng)物記憶實(shí)驗(yàn)，行為主義心理學(xué)認(rèn)為，一種動(dòng)作和行為重復(fù)21天就會(huì)初步成為習(xí)慣，90天的重復(fù)可能會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。英國(guó)倫敦大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)運(yùn)動(dòng)和飲食的習(xí)慣，一般需要66天。當(dāng)然，這只是一個(gè)大致的概念。根據(jù)我們的研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同，總之是堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。

­　　為什么許多成年人控制不住自己，總是頻繁地使用手機(jī)，即使在孩子面前也忍不住玩手機(jī)，就是因?yàn)榻?jīng)過(guò)66天至90天的重復(fù)動(dòng)作，形成了一個(gè)越來(lái)越穩(wěn)定的習(xí)慣。

­　　實(shí)際上，在孩子面前玩手機(jī)，尤其是玩得很投入很開(kāi)心，那是對(duì)孩子最強(qiáng)烈的誘惑。因?yàn)楦改甘呛⒆幼钪匾沧钪苯拥陌駱樱梢酝妫⒆诱J(rèn)為自己也可以玩。所以，當(dāng)您搬出種種理由，限制孩子使用手機(jī)，孩子往往是難以接受，心中充滿(mǎn)不公平不服氣的感覺(jué)。相反，如果父母在孩子面前很少玩手機(jī)，說(shuō)話(huà)的權(quán)威性就會(huì)大大提高，因?yàn)槟陨碜鲃t的好習(xí)慣讓孩子心服口服。

­　　于是，就說(shuō)到了習(xí)慣。

­　　有人會(huì)問(wèn)，習(xí)慣到底是什么呢？習(xí)慣就是習(xí)以為常的行為，是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列的條件反射。

­　　教育家葉圣陶說(shuō)，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)得更深刻更形象：好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

­　　自2001年起，我們中國(guó)青少年研究中心一直在做教育部的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，即“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”。自2007年起，又開(kāi)始繼續(xù)做全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題------少年兒童自我管理習(xí)慣培養(yǎng)及其與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究。整整10年時(shí)間，我作為總課題組組長(zhǎng)與同事們?nèi)硇耐度胙芯颗c實(shí)踐之中，特別是中國(guó)科學(xué)院心理研究所和北京師范大學(xué)心理學(xué)院專(zhuān)家的熱情指導(dǎo)，還有全國(guó)500多所課題學(xué)校的積極參與，使這項(xiàng)課題取得一系列重要成果。本書(shū)是我第一次系統(tǒng)總結(jié)提煉10年課題研究與實(shí)踐的個(gè)人專(zhuān)著，當(dāng)然，在課題結(jié)束5年后才寫(xiě)這本書(shū)，最有價(jià)值的是增加了許多最新的發(fā)現(xiàn)與思考，包括給父母與教師朋友的最新建議。

­　　自2001年開(kāi)題至今15年了，我思考最多的是如何讓好習(xí)慣成為健康人格的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?如何讓好習(xí)慣的養(yǎng)成是人的解放而不是枷鎖。顯然，這是習(xí)慣研究與培養(yǎng)最大的難題，也是最有價(jià)值的角度。

­　　也許，從我們10年研究的一系列重要發(fā)現(xiàn)中可以獲得一些啟示。

­　　習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)的過(guò)程。其中，被動(dòng)階段的心理特征是遵從，主動(dòng)階段的心理特征是認(rèn)同，自動(dòng)階段的心理特征是內(nèi)化。在這個(gè)過(guò)程中，要關(guān)注兩個(gè)轉(zhuǎn)化：由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化，由主動(dòng)再到自動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

­　　一種習(xí)慣的培養(yǎng)大致要經(jīng)歷以下六個(gè)步驟：（1）認(rèn)識(shí)某個(gè)習(xí)慣的重要性，提出目標(biāo)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)→（2）確立具體的行為規(guī)范，把習(xí)慣內(nèi)容具體化為日常行為→（3）尊重孩子的偶像與榜樣，使其成為孩子習(xí)慣養(yǎng)成的精神激勵(lì)力量→（4）持之以恒的訓(xùn)練，進(jìn)行行為強(qiáng)化→（5）對(duì)行為進(jìn)行評(píng)估和引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)良好的行為，矯正不良的行為→（6）創(chuàng)造健康向上的環(huán)境，養(yǎng)成家庭、學(xué)校和社區(qū)的良好風(fēng)尚。

­　　為了實(shí)現(xiàn)人的解放而不是束縛，習(xí)慣的培養(yǎng)要尊重人的主體地位，以培養(yǎng)積極的共同需要的習(xí)慣為主，把重點(diǎn)放在智慧性、時(shí)代性和社會(huì)性三大類(lèi)習(xí)慣的養(yǎng)成上。在少年兒童良好行為習(xí)慣的內(nèi)容和目標(biāo)上，應(yīng)做到在強(qiáng)調(diào)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)時(shí)代性，突出民族精神和時(shí)代精神的培育；在注重個(gè)性化習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，充分突出習(xí)慣的社會(huì)性，加強(qiáng)社會(huì)公德性習(xí)慣的培養(yǎng)；在重視基本技能型習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出習(xí)慣的智慧性，著重智慧性習(xí)慣的養(yǎng)成和健康人格的培育。

­　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)要遵循因材施教的原則，實(shí)施有差異的教育，達(dá)到有差異的發(fā)展。每個(gè)個(gè)體先天的遺傳基因和后天的家庭、環(huán)境、教育都有所不同，這就造就了人與人之間個(gè)體差異的客觀存在。這些差異主要體現(xiàn)在成長(zhǎng)環(huán)境的差異，如城鄉(xiāng)差別、文化和民族差異等；性別和年齡的差異等。在習(xí)慣培養(yǎng)中，要充分考慮這些差異，提出有針對(duì)性的、切實(shí)可行的教育目標(biāo)和方法。

­　　舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何培養(yǎng)兒童的好習(xí)慣。

­　　北京有一個(gè)媽媽?zhuān)瑑鹤由衔迥昙?jí)，寫(xiě)作業(yè)磨蹭。在心理學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，媽媽開(kāi)始采取習(xí)慣培養(yǎng)的措施。

­　　有一天，媽媽下功夫觀察兒子到底是怎么寫(xiě)作業(yè)的。發(fā)現(xiàn)兒子寫(xiě)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)站起來(lái)7回，一回打開(kāi)冰箱看看有什么好吃的，一回打開(kāi)電視看看動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了沒(méi)有，不到十分鐘站一回轉(zhuǎn)兩圈，這樣寫(xiě)作業(yè)能不磨蹭嗎？

­　　媽媽于是對(duì)兒子說(shuō)，你是一個(gè)很聰明的孩子，但是我剛才給你數(shù)了數(shù)，一個(gè)小時(shí)站了7回，是不是太多了。我看你寫(xiě)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)站起來(lái)3回就差不多了吧。兒子一楞，想不到媽媽挺寬容的，說(shuō)3回就3回。媽媽繼續(xù)說(shuō)，你如果一個(gè)小時(shí)內(nèi)站起來(lái)不超過(guò)3回，當(dāng)天晚上的動(dòng)畫(huà)片隨便看。兒子聽(tīng)了高興的不得了。媽媽又說(shuō)，先別開(kāi)心，有獎(jiǎng)必有罰，如果你一小時(shí)寫(xiě)作業(yè)站起來(lái)超過(guò)了3回，當(dāng)天晚上的電視就不能看，包括動(dòng)畫(huà)片。

­　　母子協(xié)議達(dá)成了。

­　　結(jié)果是5天下來(lái)，兒子3天做到了，一小時(shí)寫(xiě)作業(yè)站起來(lái)不超過(guò)3回，興高采烈地看了動(dòng)畫(huà)片。但是有兩天忘了，一到了6點(diǎn)鐘，就急得蹦高，因?yàn)椴荒芸磩?dòng)畫(huà)片，可怎么央求媽媽也不能看。

­　　真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。孩子就這樣慢慢地變化了，一想到一個(gè)小時(shí)只能站起來(lái)3回，就會(huì)慢慢的控制，并用爭(zhēng)取晚上看動(dòng)畫(huà)片來(lái)激勵(lì)自己。

­　　就這樣，經(jīng)過(guò)90天的訓(xùn)練，這個(gè)孩子終于養(yǎng)成了專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。