“狼爸”傳統(tǒng)體罰教育在美國(guó)或?qū)⑷氇z

　　“三天一頓打、孩子進(jìn)北大”，“狼爸”將傳統(tǒng)的中式家庭教育視為黃金標(biāo)準(zhǔn)，并推向極致。上周，美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》刊發(fā)報(bào)道，針對(duì)走紅的“狼爸”提醒華裔僑民：美國(guó)對(duì)家庭暴力執(zhí)法嚴(yán)格。根據(jù)美國(guó)法律，對(duì)未滿18歲孩子動(dòng)手將以虐待兒童被判處輕罪，受到少于1500美元罰款和一年以下牢獄；若父母毆打超過(guò)18歲孩子，則可能以家庭暴力罪被起訴，情況嚴(yán)重者將以重罪起訴，并判三年牢獄。

　　辯解

　　“我只是堅(jiān)守老祖宗的規(guī)制”

　　今年47歲的蕭百佑，畢業(yè)于暨南大學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，本科學(xué)歷，與妻子黃天淑育有1子3女。長(zhǎng)子蕭堯出生于1989年，與長(zhǎng)女蕭君都生于香港，老三蕭簫、老四蕭冰出生在美國(guó)。3個(gè)年長(zhǎng)的孩子現(xiàn)在全部考上了北大，最小的蕭冰正在讀高三，學(xué)習(xí)古箏的她，目標(biāo)是中央音樂(lè)學(xué)院。蕭百佑說(shuō)，“在我的家里，孩子最大的成功就是考北大。”

　　蕭百佑認(rèn)為，我們的老祖宗對(duì)教育早有規(guī)制。他只是堅(jiān)守所能堅(jiān)守的那些規(guī)矩。就其核心而言，就是無(wú)論是獨(dú)生子女還是多子女家庭，父母必須認(rèn)定一條，用最傳統(tǒng)的、最堅(jiān)決的管教方式來(lái)管教孩子。因此，蕭百佑倡導(dǎo)的是“孩子們是民，家長(zhǎng)是主”。只要他提出的要求，孩子們必須無(wú)條件服從、遵守。

　　蕭氏家教嚴(yán)厲，體現(xiàn)在很多方面。孩子從幼兒時(shí)期，就要學(xué)《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《琵琶行》。他們不能在臥室開(kāi)空調(diào)，不能隨便開(kāi)冰箱，不能亂用零花錢(qián)等。此外，孩子們大學(xué)之前不能交朋友，如果去同學(xué)家做客，必須先寫(xiě)一份申請(qǐng)書(shū)。內(nèi)容包括該同學(xué)的成績(jī)、在班級(jí)的職務(wù)、家長(zhǎng)的姓名和電話、要去多久、為什么去等。申請(qǐng)書(shū)必須班主任簽字后才送父母審批。

　　今年6月，蕭百佑寫(xiě)作了《所以，北大兄妹》一書(shū)，圖書(shū)策劃人給其包裝以“狼爸”稱號(hào)，并將這本書(shū)定位為“備受爭(zhēng)議的教子經(jīng)”。電影導(dǎo)演高希希應(yīng)邀給《所以，北大兄妹》一書(shū)作序，他說(shuō)，蕭百佑的家庭教育，可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)教育的典范，也是正在消失的中國(guó)傳統(tǒng)家教的一種回歸。

　　今年7月，這本書(shū)在圖書(shū)市場(chǎng)波瀾不驚，沒(méi)什么大的反響。

　　“打法”

　　標(biāo)準(zhǔn)上百條還是“連帶制”

　　蕭百佑總結(jié)了100多條細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，孩子犯不同的錯(cuò)打多少下，都按照量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)懲罰。每個(gè)錯(cuò)誤最多打10下，數(shù)錯(cuò)并罰。蕭氏“打法”分成七條：一、12歲以后不再打，因?yàn)樾愿瘛⒘?xí)慣已定型；二、只用藤條或雞毛撣，傷皮肉不傷筋骨；三、只打手和小腿，身體其他部位不打；四、打前先訓(xùn)話，講明錯(cuò)誤之處再打；五、一個(gè)孩子犯錯(cuò)，其他孩子必須站在一旁聽(tīng)從教誨，看著兄弟姐妹挨打；六、打之前告訴孩子這次要打幾下，讓孩子自己數(shù)，不多打不少打，數(shù)錯(cuò)一下罰十下；七、孩子必須主動(dòng)伸手挨打，不能縮手躲避，不能喊疼，縮手一下多打一下，喊疼打得更重。

　　此外，“打法”還是“連帶制”的。老大犯錯(cuò)，只有老大挨打；老二犯錯(cuò)，老大和老二都挨打，依此類(lèi)推。“狼爸”的理由是，小的犯錯(cuò)大的沒(méi)管好就是犯錯(cuò)。

　　對(duì)立

　　電視辯論太激烈錄制中斷

　　11月14日，蕭百佑做客江蘇教育電視臺(tái)《現(xiàn)在開(kāi)講》欄目，參與了一場(chǎng)主題為“‘三天一頓打，孩子進(jìn)北大’靠譜嗎”的辯論。而這句話，正是“狼爸”的“名言”。

　　與南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)、南京一中特級(jí)教師黃侃等嘉賓對(duì)談，因爭(zhēng)論太過(guò)激烈，節(jié)目錄制被數(shù)次中斷。

　　節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，大多數(shù)觀眾都不贊成他打孩子的做法。偶爾有觀眾舉牌贊同，“狼爸”還微笑示意。

　　“我打過(guò)一次孩子，但是非常內(nèi)疚，孩子來(lái)到世界，承載著上天的祝福，他不能成為大人發(fā)泄情緒的對(duì)象！”南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)亮出觀點(diǎn)。

　　“打要有尺度、分寸，讓他知道為什么會(huì)被打。”蕭百佑針?shù)h相對(duì)。朱強(qiáng)毫不示弱，“對(duì)親生兒女要打出痕跡來(lái)，三五天才能消掉。這就像南霸天對(duì)瓊花，黃世仁對(duì)喜兒！”緊接著，朱強(qiáng)再次說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，“對(duì)孩子的尊重是沒(méi)有差別沒(méi)有國(guó)界的，是人就要尊重！”

　　而“狼爸”顯然被逼到了墻角，“在中國(guó)打他就是尊重！家長(zhǎng)親自打就是尊重！科學(xué)的打就是尊重！”這句話讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾愕然。

　　隨后，“狼爸”也發(fā)怒了，直敲雞毛撣。他和朱強(qiáng)大聲爭(zhēng)吵，節(jié)目主持人不得不宣布，暫停錄制。

　　節(jié)目接近尾聲時(shí)，再次出現(xiàn)了激烈的一幕。朱強(qiáng)打出題板：向一切摧殘祖國(guó)花朵的行為說(shuō)不！隨后，朱強(qiáng)又將“狼爸”的家庭教育方式歸結(jié)為“奴性的早教”。這徹底激怒了“狼爸”，他狠狠地摔了摔雞毛撣，罵了一句粗話，臉氣得通紅。

　　“不能再錄了，帶子都不夠了！”主持人無(wú)奈地用停錄的方式制止了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　走紅

　　網(wǎng)搜“狼爸”高達(dá)860萬(wàn)條

　　隨后，有人將這一視頻傳到網(wǎng)上，“狼爸”也迅速走紅。

　　截止到27日，某網(wǎng)絡(luò)搜索，“狼爸”詞條文章高達(dá)860萬(wàn)條。盡管“狼爸”的三個(gè)孩子進(jìn)入了北大，但大多數(shù)是質(zhì)疑聲。有人說(shuō)，“狼爸”的三個(gè)子女并非通過(guò)內(nèi)地高考(微博)，因此進(jìn)北大存在水分。也有人說(shuō)，要是“狼爸”的招數(shù)管用，我們寧愿“一天三頓打”。甚至有人開(kāi)玩笑：中國(guó)足球隊(duì)需要“狼爸”，才能打進(jìn)世界杯。

　　不可回避，“虎媽”與“狼爸”的走紅，都在撥動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)：傳統(tǒng)的中式家庭教育，究竟是不是育子的靈丹妙藥？

　　交鋒

　　教育成功樣本理應(yīng)多元化

　　華中師范大學(xué) 楊朝清

　　“中國(guó)狼爸”是個(gè)小概率事件。

　　“狼爸”無(wú)疑是一個(gè)成功的教育樣本，但因有悖常規(guī)的教育方式存在著巨大爭(zhēng)議。“狼爸”以暴力手段強(qiáng)迫孩子接受自己的意志，讓孩子缺乏獨(dú)立思考的空間。不允許隨意看電視、喝可樂(lè)，不能開(kāi)空調(diào)，孩子們被封閉在一個(gè)狹小的空間里，缺乏與他人的交往和互動(dòng)，嚴(yán)苛的控制讓他們失去了一個(gè)快樂(lè)的童年。傳統(tǒng)的“棍棒”教育方法，背離了現(xiàn)代社會(huì)的人本理念，口水和爭(zhēng)議也就接踵而至。

　　我們更希望的是，“狼爸”事件應(yīng)當(dāng)止于炒作，而是涌現(xiàn)出越來(lái)越多的教育樣本：自立自主型、溫情互動(dòng)型、中西合璧型……

　　變相體罰難道不是體罰？

　　江西廣昌縣 吳小毛

　　體罰是一種不科學(xué)的教育方式，這是社會(huì)普遍共識(shí)，法律條文中對(duì)體罰明令禁止。

　　“狼爸”以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判孩子是否遭打的做法，肯定不當(dāng)，因?yàn)楫吘惯€有很多比孩子的成績(jī)更重要。

　　但無(wú)論在家庭教育抑或?qū)W校教育中都能看到體罰的魅影。如今出現(xiàn)一系列的變相“體罰”難道不是體罰么？綠領(lǐng)巾、紅校服、測(cè)智商、受凍教育等等，學(xué)校與老師這些變相傷害孩子尊嚴(yán)與人格的教育方式，侵犯孩子正當(dāng)權(quán)益的體罰，相比直接的“狼爸”的肉體懲罰，其惡劣性質(zhì)更值得我們鄙斥與追究。

　　歸根到底還是教育體制的問(wèn)題，不剔除應(yīng)試教育模式，不擺脫唯分是舉的觀念，不改變沖刺高考獨(dú)木橋的現(xiàn)狀，就避免不了教育當(dāng)中的體罰。

　　嚴(yán)父慈母一個(gè)也不能少

　　湖北武漢教師 任松

　　在學(xué)校教書(shū)這么多年，我深有感觸：很多父母對(duì)孩子縱容、溺愛(ài)，結(jié)果造成孩子性格上驕橫、孤僻、脆弱等，等到問(wèn)題出現(xiàn)了，孩子不聽(tīng)話了，家長(zhǎng)后悔莫及，有些家長(zhǎng)“恨鐵不成鋼”，在家把孩子往死里打都無(wú)濟(jì)于事。

　　我覺(jué)得，嚴(yán)父、慈母、孝兒，就是完美的中國(guó)家庭教育。僅有父親的嚴(yán)厲，孩子體會(huì)不到家庭的溫暖，造成人格上的缺陷；僅有母親的寬恕，慈母多敗兒，則使孩子陷入溺愛(ài)的深淵，最終難以成人，所以中國(guó)家庭講的是和諧完美，家庭教育也講的是和諧完美。

　　孩子成長(zhǎng)要有必要的懲罰

　　廣西桂平干部 潘有剛

　　“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”，這些傳統(tǒng)的育子方式，似乎從我們的生活中淡化了。

　　但我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，賞識(shí)教育固然重要，給孩子適當(dāng)?shù)膽土P還是很有必要的。沒(méi)有必要的懲罰就像河流沒(méi)有了堅(jiān)實(shí)的堤岸，是不行的。作為家長(zhǎng)，在給孩子關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要及時(shí)給他們一些適度的懲罰教育和挫折教育。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)要讓孩子明白，自己做錯(cuò)了事情以后，必須要為其行為付出代價(jià)，還要為孩子指出其錯(cuò)誤的危害以及應(yīng)該承擔(dān)的后果。而且，賞識(shí)教育并不是一味的賞識(shí)，表?yè)P(yáng)可以占據(jù)孩子成長(zhǎng)的主流，但其中一定要有批評(píng)聲音。

　　延伸閱讀

　　一位駐華記者的家庭教育觀

　　強(qiáng)迫孩子屈服傲慢而無(wú)理

　　孝文

　　艾倫-保羅是美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》“老外看中國(guó)”的專欄作家。

　　在3個(gè)孩子分別2歲、4歲和7歲時(shí)，保羅一家五口從美國(guó)新澤西州郊區(qū)搬到了中國(guó)北京。他們共在中國(guó)度過(guò)3年半。3年半的經(jīng)歷讓他意識(shí)到，在嚴(yán)厲的中式教育中，一些父母認(rèn)為，他們有權(quán)為自己的孩子選擇朋友、業(yè)余愛(ài)好或者代替他們做出其他選擇。而保羅認(rèn)為，這是一種必須摒棄的傲慢而無(wú)理的想法。父母應(yīng)幫助孩子培養(yǎng)強(qiáng)烈的自我認(rèn)識(shí)和決策能力，成為這個(gè)社會(huì)真正需要的人才。

　　在北京度過(guò)的最初幾周，保羅參加了孩子所在學(xué)校舉行的一場(chǎng)才藝演出。中國(guó)學(xué)生走上舞臺(tái)，演奏肖邦練習(xí)曲和貝多芬的交響曲，西方的孩子則只能用手臂拼出英文字母。

　　與此同時(shí)，在中國(guó)生活時(shí)所住的小區(qū)，每逢節(jié)假日，保羅都能看到西方和非洲的孩子在路上跑來(lái)跑去，盡情玩耍打鬧，而許多中國(guó)的孩子則在家里練鋼琴、小提琴或者書(shū)法。

　　這讓保羅感到一種悲哀，他永遠(yuǎn)不會(huì)讓自己的孩子在孤獨(dú)中長(zhǎng)大。保羅認(rèn)為，強(qiáng)迫孩子屈服于你的意志只能導(dǎo)致孩子在做任何事情前都要征求你的同意，無(wú)法獲得獨(dú)立，或者導(dǎo)致他們始終處于一種叛逆狀態(tài)。剝奪孩子的游戲時(shí)間并且禁止他們?cè)谂笥鸭疫^(guò)夜，會(huì)導(dǎo)致孩子性格孤僻，否認(rèn)自己的社交能力，而這種能力將影響他們的一生。能夠在長(zhǎng)大成人后取得成功需要具備這些能力，且要比會(huì)彈鋼琴重要得多。

　　在他看來(lái)，在外過(guò)夜可以幫助孩子養(yǎng)成在任何地方、任何床上、任何枕頭上都能安然入睡的習(xí)慣，這要比雇請(qǐng)保姆劃算得多。在任何地方倒頭便睡絕不是一種遭人嘲笑的能力。實(shí)際上，所有人在培養(yǎng)孩子過(guò)程中都應(yīng)設(shè)定3個(gè)目標(biāo)，即成年后不會(huì)出現(xiàn)睡眠、飲食或者性障礙。這些都是他們未來(lái)取得成功的基石。

　　保羅向孩子從小就灌輸這樣一種想法，生活本身就是一種控制下的混亂狀態(tài)，成功與否取決于自己的努力。在保羅眼里，他的家就像是一所州立大學(xué)，每一個(gè)孩子都能獲得很好的教育，但他們必須首先為之付出努力。在一個(gè)典型的夜晚，3個(gè)孩子有的要完成一個(gè)大課題，有的要為學(xué)校的話劇演出做準(zhǔn)備，有的則練習(xí)足球。保羅則竭盡所能，幫助每一個(gè)人解決問(wèn)題。孩子們睡覺(jué)后，他還要繼續(xù)趕稿子。