師范院校如何發展？尋找最強優勢 發揮自身特色對接需求
[摘要] “我們的新教師主要從綜合性大學招收，現在不怎么招師范院校的了。”在日前召開的一次論壇上，當著信陽師范學院黨委書記宋爭輝的面，鄭州某中學校長說話很直接。宋爭輝急忙追問原因，得到的答復是一些師范院校畢業生相對容易困在自己學科，知識遷移能力弱于綜合性院校學生。不僅是該所中學，鄭州多所知名中小學也有這種傾向。
尋找最強優勢進行錯位競爭
臺灣師范大學在尋求轉型發展時曾走過彎路。當時，為謀求與綜合性大學一樣，該校新開設企業管理、商業管理類專業。由于這些專業均是臺灣大學、臺灣政治大學等綜合性大學深度開掘的領域，臺灣師大最終在抗衡中敗下陣來，管理類專業淪為二流專業。
“不要拿自己的弱勢跟綜合性大學的強勢競爭，要進行差異化發展。”張國恩擔任臺灣師大校長后，把管理跟藝術、體育、文學等融合，開設運動休閑管理、時尚管理等新專業。此外，當其他學校研發機器人時，該校利用自身教育特色，研制教育機器人。該校還補臺大之“不足”，開設車輛技術專業。
羅海鷗同樣認為，師范院校要堅持錯位競爭，特色發展。今年6月，該校與粵西五大水產商會簽訂水產國際商務產學研戰略合作協議。借助該校商務英語、電子商務等相關專業和日、法等多語種優勢，成立了水產國際商務學院、開辦水產國際商務班，著力培養高素質應用型水產國際商務人才。
“立足教師教育辦學傳統的同時，著眼于服務經濟社會發展需要，實施差異化發展。”宋爭輝說，信陽師范學院堅持學科、專業、產業一體化思路，以優勢集群專業為基礎，精心遴選電子信息類等6個專業集群作為河南省轉型發展試點。由于信陽是河南省重點產茶區，信陽茶產業作為河南省優先發展的重要產業之一，該校因地制宜開設茶學專業，并建成河南省茶樹生物學重點實驗室。
“不能再用以往的經營思維來經營現在的師范院校，要主動創造產業需求。”張國恩舉例說，臺灣師大資訊工程學系研發出很多電子化教材和教育輔具，從而“迫使”臺灣地區教師要提升教學信息化能力，創造信息化培訓產業需求。目前，該校還將AR、VR與教科書結合，形成教育輔助工具產業。
近年來，面向蓬勃發展的電子商務產業和互聯網經濟，杭師大在電子商務、信息軟件等領域不斷創新和引領地方產業發展，取得明顯成效。今年被教育部授予全國創新創業教育師范高校。
“必須要依托自己的優勢，再進行差異化發展。這樣才不會失控，連自己的根都不見。”張國恩說，師范院校發展工科時，要高起點建設。臺灣師大的工業教育學系由于教師培養的需求越來越少，就把原有工科人才“移”出，發展工科。在此基礎上，再從臺大等國內外高校招聘具備工科素養的高級人才參與工科專業建設。
為適應轉型發展，臺灣師大成立了科技與工程學院，并積極強化工程科系的規模。除致力于科技與工程教育師資培育外，還積極緊密結合科技產業界、工業界需求，培育與科技產業有關的工程和管理專業人才。目前，臺灣高職50%的校長都畢業于臺灣師大。（記者 劉盾）
責任編輯：凌芹莉
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