通過教育改變貧困 河北臨城縣教師夫婦成太行山里的“孩子王”

　　“升國旗，奏國歌，全體師生行注目禮！”

　　對于周一清晨的升旗儀式，高永起格外上心：“在山里，一面國旗往往代表一所學(xué)校。有了這所小學(xué)，十里八鄉(xiāng)的孩子就不用遠(yuǎn)途跋涉去上學(xué)。”

　　這所學(xué)校，就是河北省臨城縣崗西學(xué)區(qū)趙家崇小學(xué)，高永起、葛英芬夫婦是小學(xué)僅有的教師。作為鄉(xiāng)村教育的守望者，35年來，他們一撥又一撥地把一個個農(nóng)家娃送出山村，走向遠(yuǎn)方。高永起的學(xué)生中有400多人考進(jìn)大學(xué)，30多人考上研究生，淳樸的山村里，燦爛著知識的曙光。

　　在工作中尋找快樂

　　趙家崇村地處太行山腹地，沙多地貧，是有名的貧困村。1984年，高永起退伍返鄉(xiāng)，主動來村小學(xué)當(dāng)老師。幾年后，他又動員了高中畢業(yè)的妻子葛英芬來學(xué)校代課，夫妻二人成了山里的“孩子王”。不僅在工作上相互支持，夫婦倆還一塊兒參加函授學(xué)習(xí)，先后通過考試轉(zhuǎn)為公辦教師。

　　“剛開始，我們倆人一個月工資加起來還不足80元。”高永起回憶道，雖然條件艱苦，但看到鄉(xiāng)親們世代受窮，一些適齡兒童不上學(xué)，留在家里干農(nóng)活，他又堅定了當(dāng)老師的信念。葛英芬說，每天早晨6點，老高就來到學(xué)校打掃衛(wèi)生、備課；雨季，他光著腳，一趟又一趟蹚著水接送學(xué)生；冬季，他把教室的火爐燒旺，讓學(xué)生暖暖和和上課。臨城縣教育局局長王秀海說：“不管外部環(huán)境如何，老高總能從工作中尋找快樂，也一直在給學(xué)生們分享這種快樂。”

　　如今，校園環(huán)境已得到極大改善。2015年，趙家崇小學(xué)擴(kuò)建，投資36萬元新增建筑面積215平方米，今年暑期重新翻修，還配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和儀器。幾年來，臨城累計投資2億多元新建了多所鄉(xiāng)村小學(xué)。

　　發(fā)掘孩子的閃光點

　　“每個學(xué)生都很優(yōu)秀。作為老師，要發(fā)掘孩子身上的長處和閃光點，抓住每一個教育良機(jī)，因材施教。”對于教學(xué)，高永起有自己的一套見解。

　　趙軍鋒曾是高老師班上的“搗蛋王”，成績差又愛逃課。經(jīng)過幾次談心，高永起決定每天放學(xué)給他單獨(dú)補(bǔ)課，兩個月時間就讓趙軍鋒的成績趕了上來。“要體貼學(xué)生，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，別讓后進(jìn)生成為掉隊的孤雁。”高永起說。

　　經(jīng)過不斷實踐，高永起總結(jié)出了“啟發(fā)式教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“一遍清教學(xué)法”，還將做游戲、講故事、唱兒歌等形式融入課堂，搭建師生共同參與的快樂學(xué)習(xí)舞臺。課余時間，高永起也細(xì)心為學(xué)生打算，組織了舞蹈、圍棋、誦讀等興趣班。

　　高永起的筆記本上有這樣一句話：“30多個春秋，一萬多個日日夜夜，學(xué)生和課本已經(jīng)融進(jìn)了我的生命，課堂和學(xué)生充實了我原本簡單的人生。”

　　通過教育改變貧困

　　今年教師節(jié)前夕，高永起收到了一份禮物：“這是我的學(xué)生陳瑞娜從北京寄來的。”

　　陳瑞娜是2012年臨城縣理科高考狀元，她小學(xué)時家境困難，在高永起的鼓勵和幫助下申請了救助金，順利完成學(xué)業(yè)。十幾年來，她每年都要專程回鄉(xiāng)看望高老師。逢年過節(jié)，學(xué)子們從外地回到村里，都要到高老師家里坐坐，拉拉家常，這也是高永起感覺最幸福的時候。

　　“每天一到學(xué)校，都會見到高老師和葛老師在校門口迎接我們，放學(xué)時又親自把我們送到家長手中。老師不但傳授了知識，還帶來溫暖，他們就像我們的爸爸媽媽。”學(xué)生高澤軒說。

　　在高永起夫婦的影響下，趙家崇村村民普遍重視孩子教育，孩子們在一起不比吃穿比成績。今年，趙家崇村7名參加高考的學(xué)子，全部被大學(xué)錄取，刷新了該村高考紀(jì)錄。目前，趙家崇村幾乎家家戶戶都有大學(xué)生，并已實現(xiàn)脫貧，高永起從教第一天起希望通過教育改變貧困的夢想實現(xiàn)了。

　　“只有愛孩子，才能教育孩子。”在高永起心里，對學(xué)生發(fā)自肺腑的愛有時比淵博的知識更重要。

　　“讓一個個山里娃接受良好的啟蒙教育，走出大山，創(chuàng)造幸福生活，是我的夢想。看著自己的夢想在孩子們身上實現(xiàn)，我感覺很幸福。”高永起說。