中外結(jié)合家庭的孩子們：中文不能丟 學(xué)習(xí)有竅門

　　家在英國(guó)的張彬彬（化名）最近有些煩惱，因?yàn)榕畠簭挠變簣@回來(lái)，不再像往常一樣和她用中文交流，而多用英文。“從女兒出生我就堅(jiān)持和她講中文，希望她記得自己的根，也希望她了解中國(guó)文化。但自從孩子上幼兒園后，周圍的老師、同學(xué)都講英文，她希望自己也講英文。”張彬彬的丈夫是英國(guó)人，之前在家里營(yíng)造的語(yǔ)境是一半時(shí)間講英文、一半時(shí)間講中文，“對(duì)中外結(jié)合家庭的孩子來(lái)講，其學(xué)中文相對(duì)于父母均來(lái)自中國(guó)的孩子難度有些大。”

　　張彬彬所遇到的情況是很多中外結(jié)合家庭的縮影，但他們?nèi)匀槐M最大的努力、創(chuàng)造條件讓孩子學(xué)習(xí)中文。

　　回國(guó)參加短期培訓(xùn)

　　移居瑞士的北京女孩金焱如今已是3個(gè)孩子的母親，為了讓孩子們更好地了解她從小生活的中國(guó)，趁這個(gè)暑假將她們帶回到北京，參加短期漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課程。

　　在瑞士，有些家庭也像金焱的家庭一樣，家長(zhǎng)中的一方來(lái)自中國(guó)，一方來(lái)自其他國(guó)家，讓孩子學(xué)中文的方法多是送到周末上課的語(yǔ)言興趣班。“其實(shí)在瑞士能夠使用中文的機(jī)會(huì)并不多，如果讓孩子慢慢地學(xué)習(xí)，效果并不明顯，學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)也易被遺忘。與其讓孩子犧牲課余休息時(shí)間學(xué)中文，還不如趁著假期集中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。”

　　在金焱看來(lái)，讓孩子回到中國(guó)學(xué)習(xí)中文，可以讓孩子真正融入中文語(yǔ)言環(huán)境，效果會(huì)比在國(guó)外一周學(xué)一次好得多。

　　王星磊7歲隨父母移民美國(guó)，后來(lái)他和一個(gè)美國(guó)女孩結(jié)了婚，并育有5個(gè)孩子。這個(gè)暑假，王星磊因?yàn)楣ぷ髟蛐枰獛е拮雍秃⒆觽兓刂袊?guó)生活兩個(gè)月，借此機(jī)會(huì)，他將自己的4個(gè)孩子帶到了位于北京的一個(gè)中文學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，參加為期兩周的中文培訓(xùn)。

　　王星磊讓他的孩子們參加該培訓(xùn)班，是希望培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣。“這是我第一次讓他們參加專業(yè)中文培訓(xùn)班，我也不知道短短兩周的時(shí)間里他們能學(xué)到什么，就是想讓孩子們對(duì)中文有所了解，為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”

　　營(yíng)造中文語(yǔ)言環(huán)境

　　在帶孩子參加短期中文培訓(xùn)班之前，王星磊已經(jīng)讓孩子們開始學(xué)中文。他常帶孩子們參加由社區(qū)家長(zhǎng)組織的中心學(xué)校學(xué)習(xí)中文，并拜托他的母親每天和孩子們用中文交流一段時(shí)間。“只要有時(shí)間，孩子們的奶奶就會(huì)利用社交軟件和他們進(jìn)行視頻通話，充當(dāng)他們的中文老師。”有時(shí)王星磊的母親還會(huì)和孩子們分享一些幫助他們學(xué)習(xí)中文的視頻，并布置作業(yè)。聊起孩子們平日的中文學(xué)習(xí)，王星磊很是自豪。

　　由于金焱的女兒們從小生活在瑞士，難得回國(guó)，金焱很仔細(xì)地為孩子們挑選適合她們中文程度的培訓(xùn)班。她分析說(shuō)：“因?yàn)楹⒆觽儚男≡趪?guó)外長(zhǎng)大，中文并不好，表達(dá)能力非常有限，但是需要學(xué)習(xí)交流的東西又很多。如果將她們放到全是中國(guó)孩子的環(huán)境學(xué)習(xí)，她們的壓力會(huì)很大。所以這次我為她們報(bào)名的短期課程是根據(jù)學(xué)生的年齡和水平來(lái)分班的，這樣更有利于她們的學(xué)習(xí)。”

　　不僅僅是在學(xué)語(yǔ)言

　　在學(xué)中文的過(guò)程中，孩子們也提高了合理規(guī)劃時(shí)間的能力和對(duì)事物的專注力等。

　　據(jù)金焱介紹，女兒們所上的培訓(xùn)課程中，其中一節(jié)是教學(xué)生畫風(fēng)箏。大女兒在上課時(shí)沒(méi)畫完，拿回家研究了3天，再一點(diǎn)點(diǎn)將風(fēng)箏補(bǔ)上顏料。那段時(shí)間里，除了吃飯睡覺，大女兒一有時(shí)間就開始搗鼓那個(gè)小風(fēng)箏。“這讓她學(xué)會(huì)專注地做一件事情。”金焱說(shuō)。

　　金焱給女兒報(bào)名的短期中文培訓(xùn)班是托管制，她每天早上9時(shí)將孩子們送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，下午3時(shí)再到教室接孩子們放學(xué)。中間這一段時(shí)間孩子們都在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，午飯也是自己解決。“每天我都會(huì)給她們一些零錢，讓老師帶著她們?nèi)ベI午飯，通過(guò)這個(gè)過(guò)程也能培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性。”金焱說(shuō)。

　　王星磊對(duì)于孩子們的要求也很嚴(yán)格。“每天他們放學(xué)后，我都會(huì)問(wèn)問(wèn)今天學(xué)到了什么，也會(huì)看看他們的作業(yè)并和他們就作業(yè)進(jìn)行討論，還會(huì)找網(wǎng)上相關(guān)的視頻給孩子們觀看，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。”王星磊認(rèn)為，讓孩子們從小學(xué)中文，不僅是在讓他們了解中國(guó)文化，更是讓他們探索學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)中文是特別的體驗(yàn)，我希望孩子們能喜歡上這個(gè)過(guò)程，可以為未來(lái)學(xué)習(xí)新的技能提供借鑒。”(吳思穎)